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Bientôt les vacances pour la zone B !! D’où cet article sur les cahiers de vacances de Pass Education.

Les cahiers de vacances de printemps sont réservés uniquement aux adhérents. 

Certains cahiers de vacances sont gratuits et en accès libre (ceux des vacances d’été, de la Toussaint et de Noël).

Voici le lien du cahier de vacances que je vais vous présenter : https://www.pass-education.fr/cahiers-vacances-printemps/

Je vais utiliser ce cahier, pendant les vacances avec les élèves que j’aurai pendant le stage de réussites. :D

Tout d’abord je vais vous présenter celui destiné aux CE2 :

Les élèves commenceront avec un exercice de lecture compréhension sur une histoire rigolote à base de chocolat et de choux de Bruxelles. A travers cette lecture nous rencontrons des enfants qui en ont marre de manger uniquement ce que vendent leur parents ! (Amanda, fille d’un maitre chocolatier n’en peut plus du chocolat !!). L’histoire est agréable à lire de part sa mise en page et de ses personnages auxquels les enfants peuvent s’identifier. La partie compréhension se compose d’un QCM.

Ensuite, vous trouverez un exercice de production d’écrits très bien construit. On ne demande pas juste aux élèves d’écrire en suivant la consigne. Non, les élèves ont :

• Une liste de mots pour les aider
• Une trame à compléter. Qui seront tes personnages ? Que se passera-t-il ? Comment se termine ton histoire ?

Ensuite, ils sont invités à commencer l’écriture. C’est important avec les élèves de ne pas négliger le brouillon. (C’est d’ailleurs ce qui fait la méthode DRAS dont j’ai déjà parlé ici.)

Il faut faire attention avec cette partie et guider les élèves pour ne pas qu’ils écrivent la totalité de leur histoire sur cette première page, mais bien les idées principales. Ensuite, la rédaction sera plus simple. La production d’écrit n’est jamais un exercice facile … Le fait de noter ses idées puis de passer à l’écrit non plus. Je trouve ça génial de retrouver cela dans un cahier de vacances.

Pour la partie étude de la langue, les élèves liront une adaptation de la Fable de La fontaine Le lion et le rat.

Les questions sont diverses et variées : de la compréhension de texte, de la réflexion sur la morale de l’histoire, des questions sur les adjectifs utilisés dans le texte, sur le temps des verbes conjugués et sur la valeur des lettres.

Passons aux mathématiques. Dans cette partie vous trouverez :

• Des algorithmes à continuer ou à corriger
• Un message à décoder
• Un problème de petites pattes d’insectes !
• Un problème de proportionnalité avec la recette de pralinés. Miam.

Le carnet de vacances continue avec un joli poème à découvrir et à illustrer.

Ensuite, des mots fléchés sont proposés. C’est un bon exercice de vocabulaire (et bien sûr d’orthographe) car les élèves ont seulement les images pour s’aider !

Et pour finir, ils pourront se détendre avec un beau coloriage !

Et voici la description du carnet des CM1 :

Comme pour les CE2, tout commence avec un exercice de lecture compréhension. Ici, c’est une lecture documentaire très intéressante sur l’ile de Pâques. Le deuxième exercice est assez original : on y retrouve une illustratrice qui ne peut pas terminer son travail par manque de temps. L’élève va devoir prendre sa place. A sa disposition il a deux dessins en noir et blanc, il va devoir ajouter sur le premier dessin 5 éléments trouvés dans le texte à illustrer puis le colorier, toujours en suivant les indications. C’est une approche très intéressante de la lecture compréhension, sans passage à l’écrit mais en dessinant ce qui a été lu et compris. Je trouve le concept sympathique et motivant pour les élèves. (Plus que les fameux QCM… 😉) Pour terminer, il y a quelques questions de vocabulaire. Bonus : les élèves peuvent décorer le deuxième dessin (identique au premier) à leur guise.

En étude de la langue c’est sur Le loup et l’Agneau de Jean de la Fontaine que les élèves travailleront. Comme pour les CE2 les exercices sont variés avec notamment des questions de compréhension, des questions sur la morale de l’histoire, des exercices sur les compléments, sur la pronominalisation, sur le temps des verbes conjugués, sur la valeur des lettres et sur le vocabulaire.

Ensuite, ce n’est pas un poème qui est proposé mais une chanson sur le printemps. (Toujours dans le thème !) Petit bémol, je trouve que cette page manque d’un QR code pour aller écouter cette chanson. Quand on ne la connait pas, lire les paroles est moins intéressant que de les écouter.

Continuons la découverte de ce carnet de vacances avec une activité d’art plastique. C’est peut-être ce qui manque dans le carnet des cE2 (bien qu’il y ait un coloriage)  cette activité est complète avec une fiche artiste et un tuto pour réaliser une œuvre « à la manière de … ». Ici, à la manière de Roméo Britto. (N’étant pas une experte en la matière, merci pour cette découverte.)

Ensuite, nous trouvons une activité d’anglais joliment présentée avec une carte postale. Pour ma part, je trouve cette activité trop difficile pour mes CM1.

Nous arrivons ensuite à la partie mathématiques qui n’est pas présentée comme des exercices mais comme des DEFIS. (Mot qui motive généralement les enfants. 😉 ) Voici les défis à relever :

• Trouver un chemin grâce à la table de 8
• Décoder un message
• Un problème concernant le nombre de petites pattes de nos amis les insectes
• Un algorithme à compléter (attention, il n’est pas possible d’imprimer cette page en recto-verso OU alors il faut dire aux élèves de ne pas découper mais de dessiner une flèche ce qui fonctionnera très bien.)
• Un dessin en symétrie.

Voici ce que vous retrouverez dans ces carnets de vacances. Le tout présenté joliment, sans fioritures qui empêcheraient les élèves de se concentrer mais en étant agréable à feuilleter, ce qui contribue à donner envie de le compléter !

Personnellement, j'adore les cahiers à thème. J'en avais créé un sur le thème d'Halloween il y a quelques années. Je trouve super que tous les exercices se regroupent autour du même thème, ici, le printemps.

Ah et j’oubliais… tous les carnets ont leur correction. Non pas que vous ne soyez pas capables de trouver les réponses vous-mêmes mais cela fait gagner un temps fou !!

Alors, conquis ?

Méthode par cassage ou par compensation – Vidéo interactive – La fée des Maths – Pass Education

Aujourd’hui je vais vous parler d’une vidéo disponible gratuitement sur le site Pass Education. Voici le lien pour la retrouver : https://www.pass-education.fr/soustraire-les-nombres-entiers-methode-par-cassage-video-interactive-maths/

Cette vidéo fait partie d’une série de vidéos interactives menées par: La fée des Maths !

Ces vidéos sont réservées aux adhérents mais celle-ci est en accès libre ! Alors foncez !

Le numérique en classe

L’utilisation des outils numériques en classe permet une approche pédagogique innovante en rendant les leçons plus ludiques et variées. Grâce aux logiciels éducatifs et aux vidéos interactives (comme celle présentée dans cet article), utilisés sur des tablettes tactiles ou tableaux numériques, les élèves ont accès à des ressources attrayantes et adaptés à leur besoin. Le numérique peut également devenir un outil de différenciation pédagogique. Je vais prendre l’exemple de cette vidéo : maitriser la méthode de la soustraction posée. A cette époque de l’année (mi-CE2) certains élèves ont déjà bien compris le principe du « cassage ». D’autres non. (Ce serait évidemment trop simple que tout le monde comprenne du premier coup ! 😉) Il est important de proposer des solutions à tous les élèves. Dans un premier temps, nous manipulons avec les "cubes-unités", les "barres" de 10 etc. Mais pour laisser les élèves en difficultés en autonomie, il est important d’avoir un feedback immédiat sur leur pratique et il est impossible de se couper en 2 (enfin je n’ai pas encore trouvé, si vous avez une solution pour vous dédoubler en classe je suis preneuse !😆). C’est pourquoi ce genre de vidéo est très intéressant avec une partie "rappel de la leçon" et une partie "entrainement".

J’ai la chance d’avoir un ENI (Ecran Numérique Interactif) dans ma classe. Depuis septembre je teste cet outil absolument génial avec les élèves, mais je dois l’avouer, je l’utilise plus qu’eux. Sur ce genre de support il est très intéressant de faire des exercices interactifs, même si à première vue on a un peu « peur » de laisser un tel outil entre les mains de nos élèves. (Oui, imaginez le prix d’une tablette géante …) Pourtant, pourquoi ne pas le laisser en autonomie aux élèves pendant que l’on travaille avec un autre groupe ? Ils sont plus soigneux qu’on ne le pense et en rappelant les règles je suis persuadée qu’ils feront très attention. J’ai d’ailleurs eu une discussion très intéressante sur le sujet avec l’ERUN de ma circonscription  la semaine dernière.

Avec mes élèves j’ai utilisé la vidéo de la fée des maths en groupe classe (Enfin seulement avec mes 10 CE2, les CM1 étaient en autonomie sur leur plan de travail) car c’était la première vidéo de ce genre et je voulais être avec eux pendant la manipulation de l’ENI. Mais je m’imagine bien les laisser en autonomie sur d’autres vidéos du même genre à l’avenir.

La vidéo : Soustraire des nombres entiers (méthode par cassage)

Sur le site Pass Education, cette vidéo est destinée à des élèves de CM1 CM2 6ème pour des révisions mais elle fonctionne très bien avec des CE2 qui ont déjà appris la méthode. Dans les programmes nous retrouvons la soustraction posée dès le cycle 2.

** Calcul Posé : Mettre en œuvre un algorithme de calcul posé pour l’addition, la soustraction, la multiplication. **

La Leçon

La fée des maths commence par nous expliquer comment poser une addition. Un petit rappel sur l’alignement des calculs posés bien utile pour certains élèves, même en CE2… et pourtant nous le rappelons à chaque fois… Passons. 😉

Ensuite, la fée des Maths nous propose deux méthodes : la méthode par compensation et la méthode par cassage. Pour ma part, la méthode par compensation, est celle que j’ai apprise quand j’étais petite. Mais quand je suis devenue enseignante j’ai appris la méthode par cassage. C’est celle-ci que j’enseigne à mes élèves. Au début, elle peut paraitre compliquée… mais on s’adapte très vite au fait de « piquer » une dizaine à côté. J’ai donc choisi, avec mes élèves cette méthode. La fée des maths l’explique ensuite grâce à un exemple. C’est très parlant pour les élèves qui visualise les unités, les dizaines, ou la centaine que l’on casse pour récupérer les 10 dizaines etc. C’est indispensable de manipuler pour bien comprendre la méthode. Ici, la vidéo permet de revoir ce que nous faisons déjà avec le matériel de numération en classe.

Pour finir, la fée des Maths nous laisse la place : c'est au tour des élèves de s’entrainer !

Les exercices

Dans ma classe les élèves sont intervenus un par un pour répondre aux questions puisque nous avons travaillé sur cette vidéo en classe entière.

Le premier exercice permet aux élèves de revoir le positionnement des nombres dans une soustraction posée. (Les unités sous les unités, les dizaines sous les dizaines, les centaines sous les centaines etc.). Les deux exercices suivants sont des résolutions de soustraction avec retenue. Il suffit d’appuyer sur un nombre pour le « casser ». (Sauf si vous sélectionnez la méthode par compensation). C’est très intéressant pour les élèves de voir un bel exemple, une belle soustraction bien posée, tout en restant "maitre" des réponses données. Dans le 4^ème exercice les élèves doivent placer correctement la soustraction, puis après validation ils doivent la poser sur leur cahier et entrer le résultat. J’avais 10 élèves avec moi pendant cette activité, chacun a posé sa soustraction et ils ont dû se mettre d’accord sur un résultat avant d’entrer leur réponse. 

Les points positifs :

• Le support : les élèves raffolent des exercices interactifs. Il est bien connu que les enfants sont attirés par les écrans. Dans ce cas c’est positif ! Car ils sont motivés pour faire l’exercice.
• Une vidéo en deux parties : je trouve très bien d’avoir le rappel de la leçon avant de se lancer dans les exercices.
• Une vidéo facilement utilisable en autonomie par les élèves, soit en remédiation pour les élèves en difficultés, soit en plan de travail, grâce au feedback immédiat.

Le point négatif:

• Je trouve qu’il y a trop peu d’exercices d’applications.

Bilan de cette découverte : mes élèves ont adhéré je ne peux donc que recommander cet outil !

#methodeparcassage #soustraction #teacher #partenariatremunere

Ah le printemps … Les petites fleurs qui commencent à sortir, le soleil qui pointe le bout de son nez (même en Normandie, si si je vous assure 😁) et le retour des … insectes ! Le printemps c’est la période où nous pouvons commencer les petits élevages en classe, faire des plantations, retourner au jardin… C’est synonyme de douceur et de nature !

Dans mon école nous avons la chance d’avoir un jardin tenu depuis plusieurs années par deux collègues et cette année nous allons en plus, avec ma classe, travailler sur des plantations pour aménager un grand parterre en herbe. C’était l’occasion de parler également des insectes. Alors cette ressource que vous retrouverez GRATUITEMENT sur le site Pass Education tombe à pic ! Voici le lien où vous retrouverez les documents dont je vais vous parler aujourd’hui: https://www.pass-education.fr/?s=oeil+de+lynx&category__and=all

Cette ressource est disponible du CE1 au CM2 en se basant sur la même illustration ce qui permet de proposer la même activité en classe tout en différenciant les questions. (Super pour les classes multi-niveaux où tout simplement pour différencier selon les difficultés des élèves.)

Voici les différents liens : 

CE1 : https://www.pass-education.fr/les-insectes-ce1-atelier-oeil-de-lynx/

CE2 : https://www.pass-education.fr/les-insectes-ce2-atelier-oeil-de-lynx/

CM1/2 : https://www.pass-education.fr/les-insectes-cm1-cm2-atelier-oeil-de-lynx/

La série Œil de Lynx que vous trouverez sur le site Pass Education se compose de plusieurs activités, autour de thèmes variés : les lutins de Noël, l’arbre aux singes, Halloween… La ressource sur les insectes est en téléchargement libre mais les autres sont payantes.

En quoi consiste cet exercice appelé « Œil de Lynx » ?

Il s’agit d’un exercice de lecture compréhension qui se base sur l’observation d’une image. Les élèves vont devoir être attentifs pour pouvoir répondre aux questions. Cela change des activités de lecture compréhension « classiques » où les réponses se trouvent dans un texte. Ici, il faudra chercher la réponse dans une image.

Avec mes CE2 CM1 j’ai projeté l’image sur mon ENI (écran numérique interactif). Les différents niveaux de questions vont me permettent de différencier facilement selon le niveau de mes élèves.

Lors du premier exercice les élèves vont devoir compléter un texte à l’aide des indices visuels présents dans l’image projetée au tableau. Le nombre de mots à retrouver est plus élevé pour les CM1 que pour les CE2. Ce texte sera ensuite utilisé dans l’exercice 3.

Le fait de chercher les réponses non pas dans le texte mais bien dans une image a motivé mes élèves.

Pour le deuxième exercice j’ai demandé à mes élèves de devenir les maitres et maitresses : et oui, des erreurs se sont glissées dans le texte.

Est-ce que ce sont les deux asticots qui ont trouvé une fraise rouge ?

Ils ont adorés cet exercice mais j’ai eu quelques réflexions plutôt inattendues: « Mais toi tu as choisi de devenir maitresse !  Et tu as une formation, pas nous ! » 😂

Très vite ils ont compris le fonctionnement et ont trouvé les réponses après une relecture collective du texte.

Le troisième exercice se basait sur les deux textes des exercices 1 et 2. Grâce à leur travail précédent les enfants ont pu compléter cet exercice en nommant chaque personnage de l'image.

Ensuite, nous avons travaillé sur les champs lexicaux. Les CE2 devaient barrer les mots qui n’apparaissaient pas sur l’image tandis que les CM1 devaient trouver des mots appartenant au champ lexical de la végétation, des animaux et des couleurs. Certains élèves n’avaient pas relus la consigne et ont choisi des mots au hasard mais dans cette activité, tout doit se référer à l’image projetée au tableau. Il faut donc, encore une fois, observer, scruter, réfléchir et trouver le vocabulaire présent sur cette image.

Ensuite, les enfants ont travaillés sur un « zoom » de l'image.

Pour les CE2 c’est une activité de production d’écrits qui est proposée : les élèves devront décrire un morceau d’image en deux phrases.

Ensuite, plusieurs titres leurs sont proposés à côté d’un nouveau morceau d’image. 

Enfin, les élèves devaient répondre à la question : Soudain, un oiseau se pose tout près d’eux, que font les escargots ? Et hop, un exercice de production d'écrits ni vu ni connu. Après avoir échangé nos idées, noté quelques mots de vocabulaire au tableau, les enfants  ont réfléchi tout seul. Premier jet sur le cahier de brouillon, amélioration et correction puis réécriture, au propre sur la feuille.

Pour finir ils devaient colorier la dernière vignette à leur façon. Nous avons donc des escargots aux couleurs « classiques » et de beaux escargots colorés. (J’ai oublié de prendre des photos mais je vais y remédier en retournant à l’école !)

Pour les CM1, les 3 dernières questions sont un peu différentes. Elles portent sur le même morceau d’image mais ils devaient tout d’abord trouver eux-mêmes un titre pour cette partie de l’image. Ensuite, nous leur demandons de retrouver l’élément manquant, encore une fois ils devaient observer attentivement l’image.

Pour la dernière question de production d’écrit : « Alors que tout semble aller pour le mieux dans ce jardin en plein éveil, un grondement se fait entendre au loin. Le ciel s’assombrit, de gros nuages arrivent. Le vent se lève et d’énormes gouttes commencent à tomber. Un éclair déchire le ciel. Comment réagissent nos petites bêtes ? Décris les sentiments et les réactions des personnages de ton choix. » Nous avons commencé par faire une liste d’émotions et une liste de réactions (sous forme de verbes). Ensuite les élèves ont écrit leur texte, une première fois sur leur cahier de brouillon.

La séance était terminée mais ils reviendront dessus, pour l’améliorer avec la technique du DRAS dont j’ai déjà parlé ici. 

En conclusion, j’étais agréablement surprise par cet exercice de lecture-compréhension à partir d’une image. Je ne travaille quasiment jamais cette compétence de cette façon et les élèves ont vraiment adhéré.  Ce travail amorce notre projet « école fleurie » dans lequel nous allons travailler sur les insectes et plus particulièrement sur les insectes pollinisateurs.

Alors si vous aussi vous voulez proposer une activité originale à vos élèves, sur le thème du printemps : ne cherchez plus ! Rendez-vous sur le site Pass-Education et … « Préparez vos lunettes ou votre loupe ! Il va falloir ouvrir l’œil et le bon ! »

😙

Travailler la lecture - compréhension est toujours difficile. Chaque élève a un niveau tellement différent qu’il faut adapter et varier les supports. Cette année dans ma classe de CE2 CM1 je suis vraiment confrontée à ce problème de compréhension : certains élèves comprennent toutes les inférences du premier coup et d’autres peinent à comprendre un petit paragraphe simple.

Pour essayer d’aider au maximum chacun de mes élèves, j’ai mis en place des ateliers de lecture toutes les semaines, depuis le début de la période. Il y a : un atelier de lecture-compréhension (je me positionne sur cet atelier), un atelier où les élèves utilisent LALILO en autonomie, un atelier de lecture plaisir silencieuse (le fameux « Chut, je lis ! » combiné à la méthode DECLIC) et enfin un atelier de lecture fluence ou de production d’écrit (en alternance) car bien évidemment la lecture et l’écriture sont liées.

Pour travailler la lecture compréhension, j’ai eu la chance de pouvoir tester cette ressource disponible sur le site de PassEducation (lien : https://www.pass-education.fr/le-mandala-moris-guesthouse-a-pointe-aux-canonniers-grand-baie/). Cette ressource est GRATUITE !

Nous allons nous plonger, mes élèves et moi dans l’histoire « Bienvenue au Mandala Moris ». Une histoire parfaite si votre classe a pour thème le voyage autour du monde, mais aussi parfaite pour se dépayser un peu, surtout en cette période d’hiver. L’histoire est composée de 3 chapitres et de 3 questionnaires.

En ce dernier vendredi avant les vacances, sous une météo peu clémente en Normandie (merci de ne pas penser « comme d’habitude » ^^) j’ai demandé à mes élèves « Comment faire pour voyager sans bouger de la classe ? » Ni une ni deux, ils m’ont répondu « EN LISANT !! ». C’est comme cela que notre voyage sur l’Ile Maurice a commencé.

Comme je le disais plus haut, j’ai beaucoup d’élèves qui n’arrivent pas à retenir les informations d’un texte, la compréhension est limitée. Les questionnaires peuvent faire « peur » mais pour remédier à cela il faut présenter la chose différemment. Voici comment j’ai procédé pour travailler le premier chapitre. J’ai découpé les 11 questions du questionnaire et j’ai demandé à mes élèves de former des binômes. Chaque binôme avait donc une question, une seule information à retrouver dans le texte. Les élèves ont commencé par lire leur question puis nous avons attaqué la lecture collective du texte. Pour cela, je fais ce que beaucoup de maitresses font : un élève – une phrase. Cela nous permet d’entendre chaque élève et de vérifier que la notion de phrase est maitrisée mais niveau compréhension je ne pense pas que cela aide beaucoup les élèves en difficultés.

Vient ensuite le temps du vocabulaire, nous expliquons les mots qui peuvent poser problème, comme par exemple « que veut dire s’adonner ? » « Qu’est ce qu’un spot de plongée ? ». J’aime beaucoup ce texte, le vocabulaire est varié, pas trop « simple » mais compréhensible pour des élèves de CM. (Même si cette ressource est rangée dans la catégorie – Exercice 6^ème)

Après cette lecture collective, je laisse un temps de relecture pour les binômes afin qu’ils trouvent leur réponse. Je ne leur demande pas simplement d’écrire la réponse mais aussi de la justifier en surlignant dans le texte les indices qui permettent d’y répondre.

Ensuite, chaque binôme est venu devant la classe pour lire sa question et expliquer sa réponse. Les autres élèves ne sont pas restés passifs, ils devaient valider ou non les réponses de leurs camarades. Cela donne lieu à des échanges riches, des « je ne suis pas d’accord parce que … » « mais si, ils ont raison ! ». Bref, cela demande de justifier sa réponse pour convaincre toute la classe. C’est un bon exercice d’oral pour les élèves. A la fin de la séance nous sommes tous d’accord sur toutes les réponses.

Les vacances arrivent à grands pas. J’ai proposé aux élèves de lire le chapitre 2 à la maison pendant les vacances. Je ne voulais pas leur donner le questionnaire en entier, comme je le disais plus haut j’ai des élèves qui ont de grosses difficultés et qui se seraient sentis dépassés par cet exercice. Il n’y a pas non plus d’intérêt à que ce soit Papa et Maman qui répondent aux questions à leur place pour faire plaisir à la maitresse. MAIS, il ne faut pas non plus oublier les élèves qui sont capables de répondre à toutes ces questions du premier coup. C’est le cœur de notre métier : adapter, différencier etc. J’ai donc choisi de demander aux élèves de répondre à minimum 2 ou 3 questions. Ce qui est bien avec le fait de dire « minimum » c’est que la plupart des élèves vont faire plus pour épater leur maitresse. ^^ Enfin, nous verrons cela à la rentrée mais c’est généralement le cas.  J’ai prévu de travailler le chapitre 2 et le chapitre 3 au retour des vacances pendant mes ateliers de lecture. Ce qui est super avec cette histoire et ces questionnaires ce sont les questions variées : nous parlons des personnages, nous cherchons des synonymes de mots employés dans le texte, nous travaillons sur les adjectifs, sur des expressions, sur les champs lexicaux, il y a également des questions « vrai ou faux », et dans le chapitre 3 il faut faire des recherches supplémentaires pour pouvoir répondre aux questions. C’est donc très complet et variés ce qui aide à maintenir l’intérêt des élèves. La découverte de l’ile Maurice permet de faire un lien avec la géographie et comme l’histoire parle de Mandala, une activité d’art plastique peut également être proposée suite à la lecture de cette histoire.

Il s’agit donc d’une ressource clé en main, pluridisciplinaire : lecture bien sûr, mais aussi étude de la langue, géographie et arts plastiques. Cette ressource s’apparente donc à un mini-projet très sympathique à mener en classe. Mes élèves ont tout de suite accroché à l’histoire de Marine, eux aussi ont voulu se rendre au Mandala Moris pour les vacances. Ils m’ont d’ailleurs proposé un voyage scolaire sur l’Ile Maurice mais après vérification, notre coopérative n’est pas assez fournie… 😆

Merci à Pass Education de m’avoir permise de tester cette ressource en classe.

Avez-vous remarqué que décembre arrive déjà ... vendredi !! ??

C'est le moment de proposer le calendrier de l'avant-vacances ! Cette année il y aura 22 jours travaillés en décembre: oui je compte les mercredi et week-end pour que tous mes élèves bénéficient d'une question chacun.

Voici mon document à imprimer en recto-verso. (Pour que le numéro apparaisse au dos de chaque mini exo.)

Comme tous les ans, la réussite d'un mini-exo leur fait gagner un bout de puzzle. Ils découvriront cette surprise à la fin, une fois tous les morceaux gagné. Pour cela, il faut découper le puzzle intelligemment^^. Pour ma part, je le plastifie puis je le découpe et colle un petit bout de scotch aimanté derrière. Au fur et à mesure des jours le puzzle se créé au tableau et les élèves essaient de deviner la surprise. C'est un moment sympa ! 

Je vais glisser ces petites cartes dans des bottes découpées à la ScanNCut.

J'ai découpé 22 bottes, enfin 44 puisqu'il en faut 2 par bottes. Vive les machines de découpe. J'ai inséré des petits trous dans le modèle de découpe ce qui permet ensuite de passer un fil pour les relier. Je voudrais ensuite toutes les accrocher à un fil à la fenêtre le rendu serait top ! 

Merci le beau papier action. 

Je partage mon modèle de découpe. Je ne sais pas si cela fonctionne avec toutes les machines. J'ai une Brother ScanNCut. (C'est un .FMC) 

J'adore cette période ! 

Quoi de mieux qu'un bureau (qu'une vie) bien organisé ??? 

On m'a demandé sur Instagram de partager mes étiquettes alors les voici. Attention, elles sont assorties à mes classeurs donc je compte sur vous pour faire de même ! (#humour)

Bon rangement ! 

Vous avez été nombreux à me demander des explications sur l’utilisation des PDT. Je vais donc essayer de le faire ici. 

Je les utilise depuis ma 2eme année d’enseignement en CE1 CE2. Depuis, à chaque fois que j’utilise les PDT j’opte pour un PDT « libre » à partir du CE2 et des PDT « guidés » pour les CP-CE1. 

Je m’explique, pour mes CP-CE1 je faisais des binômes et ils avaient une activité imposée sur le créneau de travail en autonomie. Pour les plus grands, je leur fourni la liste des activités à faire pour la semaine et ils sont libres de choisir par laquelle commencer. L’avantage des PDT c’est de pouvoir proposer uniquement le matériel pour 2-3 élèves au lieu de le prévoir pour la classe entière, donc évidemment les élèves ne doivent pas tous se jeter sur la même activité. (L’activité d’art plastique par exemple. ) 

Comment se lancer ? 

Le premier PDT que je propose est identique à tous les élèves d’un même niveau. Cela permet de voir comment travaillent les élèves : il y en a toujours un qui a terminé dès le mardi (et en plus tout est bien fait) et un autre qui le vendredi, n’a fait que 2 activités. Ce n’est pas grave ! C’est même normal ! Avouons que ce serait trop facile d’avoir des élèves qui avancent tous au même rythme.  

Après cette première semaine de test nous allons pouvoir adapter chaque PDT à un groupe d’élève ou individuellement. 

Dans un groupe classe on peut regrouper des élèves de niveaux similaires mais parfois certains élèves rencontrent des difficultés multiples ou très ciblés et le PDT nous permet d’adapter le travail demandé à chacun. 

R. n’a pas compris comment trouver le verbe ? Et bien, sur son PDT il aura un atelier sur cette compétence. Ce qui est pratique aussi c’est qu’on peut ajouter des aides dans chaque boîte. 

Comment le mettre en place concrètement ? 

Il vous faudra : 

• un cahier dédié au travail en autonomie. (C'est un conseil, cela facilite les corrections !!)
• Un meuble pour poser les activités et des boites pour les mettre. Si vous mélangez les activités les élèves se perdront. J'ai utilisé : les boites blanches de la cantine en plastique, des "range-documents", des boites de chez Action. Mais cette année je suis passée au niveau au-dessus : le meuble à tiroir de chez Manutant collectivité. HeyHey (oui oui oui je frime. Le saut entre les barquettes de la cantine et le super meuble qui vaut un bras est grand.) Preuve qu'on peut le faire sans beaucoup de matériel.

• une trame pour gagner du temps. 

Je vous propose la mienne juste en dessous. Elle reprend les pictogrammes qui apparaissent sur les tiroirs de chaque activités. (Description dans cet article : ici) Les étiquettes sont seulement scratchées ce qui permet de changer selon le PDT. Sur ma trame il y a tous les pictogrammes mais en général, un PDT ne dépasse pas un format A5, une demi-page donc. Je supprime ce qu'il y a en trop, je complète la colonne des consignes et voilà le PDT est prêt. Dans ma classe j'en prépare 5 différents pour essayer de m'adapter un maximum à mes élèves.

Quelles activités ? 

Voici une liste non exhaustive, pour vous donner des idées : 

•  exercices d'entrainement sur feuille ("classique")
• ateliers types cartes à pinces, tri d'étiquettes, etc. (Possibilité de le prendre en photo)
• jeux (MHM et MHF)
• Production d'écrits
• Arts plastiques (petit projet)
• Lalilo, Pit&Pit, Plume (sur tablette)
• Bookinou pour réviser le poème par exemple
• Recherche sur calendrier (QLM)
• ceintures de calculs
• fichiers (MHM MHF)
• mots mêlés pour s'entrainer avant la dictée
• ...

Voilà j'espère n'avoir rien oublié ! 

A bientôt,

Camille

Petit partage spécial dirlo et dirlette.

Hier en formation j'ai appris commetn gérer les doublons sur onde et franchement ... ça ne s'invente pas ! J'ai donc fait un petit pas à pas, histoire de m'en souvenir l'année prochaine.

Je le partage ici s'il peut servir à quelqu'un. 😆

Voici la frise chronologique créée il y a quelques années, lors du voyage dans le temps avec mes élèves de CE1 CE2 de l'époque ! 

Je la réutilise tous les ans avec mes élèves. Cette année elle ira rejoindre ma nouvelle classe de CE2 CM1. Elle n'est pas encore en place car j'attends d'avoir mon tableau pour pouvoir la mettre en dessous.

La coquille est rectifiée milLions ;) 

** Les rituels du matin **

Cette année j'ai opté pour un document à projeter dès l'arrivée des élèves, ce qui permettra de se mettre au travail rapidement avec des activités ritualisées.

Pour cela, j'ai créé un document qui reprend les rituels de la MHM et de la MHF. Avant, avec la MHM (car j'utiliserai pour la première fois la MHF cette année.) j'avais du mal à faire toutes les étapes des séances (activités ritualisées/calcul mental/résolution de problèmes/apprentissage) par manque de temps. Du coup maintenant, les activités ritualisées seront faites dès le matin ! J'ai également ajouté une activité d'acrostiche de chaque mois, largement inspirée des coffrets @Plume. ;)

Je me suis même enregistrée pour les dictées : autonomie ++.

En parallèle, je pense faire les rituels "classiques" de la date, météo, présence mais en anglais.

J'ai eu l'autorisation de le partager ! Les guides des méthodes sont disponibles sur les sites MHF et MHM. 

Voici le document en PDF. Bien évidemment sur celui-ci les dictées enregistrées ne fonctionnent pas. Mais vous pouvez tout à fait les faire vous même. 

Si vous souhaitez avoir le document directement sur Canva : voici le lien.

Attention, vous devez dupliquer le document avant de le modifier. 

Sur ce lien : une personne n'a pas dupliqué et il ne reste que la partie CE2.

https://www.canva.com/design/DAFsjpAOODo/MR03l-saR1w2ub-C6KAZvw/edit?utm_content=DAFsjpAOODo&utm_campaign=designshare&utm_medium=link2&utm_source=sharebutton

Je remets un lien pour le document entier qu'il faut DUPLIQUER avant de modifier. MERCI.

https://www.canva.com/design/DAFtsKNF42A/du_0su3I41Mfv4Gjgp0Z-w/edit?utm_content=DAFtsKNF42A&utm_campaign=designshare&utm_medium=link2&utm_source=sharebutton